其一、校服的概念
  校服，是學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)普遍穿著。校服的起源根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典的注解，最早是指進(jìn)行宗教活動(dòng)的人員穿著的標(biāo)準(zhǔn)服裝，也包括羅馬帝國(guó)和其他古文明的軍隊(duì)制服，其后逐漸發(fā)展成為由學(xué)校的學(xué)生所穿著的特定服裝。最早具有“真正意義”的校服出現(xiàn)于中世紀(jì)初歐洲的英國(guó)教會(huì)所創(chuàng)辦的學(xué)校。在英國(guó)，校服就是一種符號(hào)、一種標(biāo)識(shí)、一種身份地位的象征。后來(lái)，日本向西方學(xué)習(xí)，成為最早實(shí)行校服制的國(guó)家之一。
  校服作為一種特定的著裝，屬于制服的范疇，是學(xué)生身份的標(biāo)志。與其它制服一樣，校服是統(tǒng)一的。它可以折射校園文化，能從一個(gè)側(cè)面反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生們的精神面貌。它從整體上可以體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的教育和服飾文化水平，時(shí)刻體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)國(guó)家青少年的形象。它是我們學(xué)生彰顯身份的標(biāo)志，是我們學(xué)生體現(xiàn)素質(zhì)的載體。穿上校服，就會(huì)使學(xué)生時(shí)刻提醒自己認(rèn)清身份，留意自己的言行舉止，使他們?cè)谏矸莞猩蠀^(qū)別社會(huì)其他人，增強(qiáng)自身的約束力。
  校服是校園文化的一種載體。作為一種獨(dú)特的文化形式，校服能夠體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育水平。校服又是一種標(biāo)識(shí)性的服裝，作為一種校園服飾，它可以折射出校園的文化，能從一個(gè)側(cè)面反映一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)。
  校服在歐美、日本有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史。校服體系已經(jīng)十分完善，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀與發(fā)展，無(wú)論從款式、結(jié)構(gòu)、面料、色彩方面都很成熟，這些國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的發(fā)展，校服都具有本國(guó)的風(fēng)格特征。相對(duì)來(lái)看，我國(guó)的校服發(fā)展就比較落后，雖然服裝業(yè)的整體水平得到了前 所未有的提高。但校服作為其中特殊的一部分，研究仍相對(duì)遲緩。近年來(lái)，我國(guó)校服文化正在普及和發(fā)展中，但如何形成具有中國(guó)特色的校服文化，仍是一個(gè)應(yīng)該多方位探討和研究的課題。
  從目前的狀況來(lái)看，英國(guó)、日本的校服發(fā)展已經(jīng)很成熟，校服文化清晰嚴(yán)謹(jǐn)。相對(duì)來(lái)看，我國(guó)的校服就存在著很多的問(wèn)題，沒(méi)有形成一種較為系統(tǒng)的文化，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到校服對(duì)學(xué)生的塑造性及導(dǎo)向性。綜觀國(guó)內(nèi)外校服的歷史和現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)的校服有著諸多的欠缺，與國(guó)外存在著一定的差距，它的研究相對(duì)遲緩，沒(méi)有形成一定的系統(tǒng)。一個(gè)國(guó)家的校服，往往也是一個(gè)國(guó)家文化重要的載體，代表著一個(gè)國(guó)家的整體形象。

  其二、小學(xué)生校服面料設(shè)計(jì)
  校服是學(xué)生時(shí)代的身份象征，也是學(xué)校的象征，它以獨(dú)特的存在方式和獨(dú)特的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在我們的面前。實(shí)踐證明，校服的實(shí)施不僅有利于教學(xué)管理的統(tǒng)一化、規(guī)范化，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)起到了不可忽視的作用。統(tǒng)一的著裝可提高學(xué)生的責(zé)任感和自律性，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，杜絕學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的審美情趣；同時(shí)，也有利于社會(huì)監(jiān)督與學(xué)生保護(hù)團(tuán)。因此，設(shè)計(jì)出小學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的校服己經(jīng)刻不容緩，現(xiàn)根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特征及小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)校服的需求來(lái)對(duì)小學(xué)生校服進(jìn)行設(shè)計(jì)。
  學(xué)生服不同于其他服裝，其主要穿著對(duì)象是學(xué)生。首先，要考慮小學(xué)生活潑、好動(dòng)、運(yùn)動(dòng)量大的特點(diǎn)，所選擇的面料一定要有好的吸濕和散熱性，同時(shí)具有質(zhì)輕、結(jié)實(shí)、耐臟、抗皺、防縮、防靜電等特性。其次，還要與所設(shè)計(jì)的服裝的款式和色彩，以及要表現(xiàn)的風(fēng)格相符合。正裝一般選用毛混紡面料，其外觀平整、挺括、光潔、豐滿而有彈性；休閑風(fēng)格一般選用棉加萊卡的面料，它不僅具有棉這種天然纖維的特性，如吸濕透氣性好，同時(shí)還具有較好的彈性，這兩種纖維的混合就使得服裝不易變形、穿著舒適，且讓人運(yùn)動(dòng)自如。最后，還要從整套服裝的價(jià)格來(lái)考慮面料的選擇。調(diào)查顯示，大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為校服的價(jià)格在100-300元比較合適。
  基于上述考慮，在選擇面料時(shí)，夏季多采用天然纖維棉、麻或滌棉混紡織物，冬季多采用毛混紡和棉加萊卡面料。